KARAKTERISTIK METAKOGNISI DALAM PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA DITINJAU DARI TIPE KEPRIBADIAN

Syaiful Huda, Dina Agustin, Fatimatul Khikmiyah

Abstract


Abstract

Someone in solving problems, needs to manage his mind well by utilizing the knowledge he already has, controlling and reflecting on the process and results of his own thinking. Then, what he thinks can help him in solving the problem. This awareness of the thought process is known as metacognition. However, in today's learning system, educators evaluate the achievement of learning outcomes by only emphasizing the goals of cognition without showing the cognitive process, more specifically on metacognitive knowledge and skills. Apart from that, in solving problems students also need characteristics. This research is an exploratory type of research. This study aims to describe the metacognitive characteristics of students in solving problems in terms of the personality types of these students. Of the six personality types, there are dominant personality types, namely social personalities who are taken as research subjects with high, medium, and low levels of metacognitive ability. Characteristics of high and low level metacognition in social personality types have differences that are seen in awareness to identify information that is known and asked. At high levels, social personality types recognize the need for identification so that they are able to plan actions appropriately, but in contrast to low-level metacognition.

Keywords: Problem Solving, Metacognition, personality type.

Abstrak

Seseorang dalam melakukan pemecahan masalah, perlu mengelola pikirannya secara baik dengan memanfaatkan pengetahuan yang telah dimiliki, mengontrol dan merefleksi proses serta hasil berpikirnya sendiri. Kemudian, apa yang dipikirkan dapat membantunya dalam menyelesaikan masalah tersebut. Kesadaran terhadap proses berpikirnya ini disebut sebagai metakognisi. Namun dalam sistem pembelajaran masa kini, pendidik melakukan evaluasi pencapaian terhadap hasil belajar dengan hanya memberikan penekanan kepada tujuan kognisi dengan tanpa memperlihatkan proses kognisinya, lebih khusus pada pengetahuan dan keterampilan metakognisi. Selain dari pada itu, dalam memecahkan permasalahan peserta didik juga memerlukan adanya karakteristik. Penelitian ini merupakan penelitian yang berjenis eksploratif. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan karakteristik metakognisi peserta didik dalam memecahkan masalah ditinjau dari tipe kepribadian peserta didik tersebut. Dari enam tipe kepribadian tersebut terdapat tipe kepribadian dominan yaitu kepribadian sosial yang diambil sebagai subjek penelitian dengan tingkat kemampuan metakognisi tinggi, sedang, dan rendah. Karakteristik metakognisi tingkat tinggi dan rendah pada tipe kepribadian social memiliki perbedaan yang terlihat pada kesadaran untuk mengidentifikasi informasi yang diketahui dan ditanya. Pada tingkat tinggi, tipe kepribadian social menyadari perlunya identifikasi sehingga mampu merencanakan tindakan secara tepat, namun berkebalikan dengan metakognisis tingkat rendah.

Kata kunci: Pemecahan Masalah, Metakognisi, Tipe Kepribadian

Full Text:

PDF

References


DAFTAR PUSTAKA

Agustina, R. 2013. Tesis: Proses Berpikir Siswa dalam Penyelesaian Masalah Aplikasi Turunan Fungsi Ditinjau dari Tipe Kepribadian Tipologi Hippocrates Galenus. Surakarta: Universitas Sebelas Maret.

Alfiyah, N. & Siswono, T. Y. E. 2014. Identifikasi Kesulitan Metakognisi Siswa dalam Memecahkan Masalah Matematika. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Vol 3 No 2 Hal 131-138.

Anggo, Mustamin. 2011. Perlibatan Metakognisi dalam Pemecahan Masalah Matematika. Edumatica Vol 1 No 1 Hal 25-32.

Arikunto, S. 2006. Metode Penelitian Kualitatif. Jakarta: Bumi Aksara

Arikunto, S. 2013. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta

Bulu, V. R. (2015). Kesulitan Metakognisi Siswa dalam Memecahkan Masalah Matematika pada Materi Peluang Ditinjau Dari Tipe Kepribadian Tipologi Hippocrates-Galenus Kelas XI MIA 1 SMA Negeri 1 Soe Di Nusa Tenggara Timur. Tesis. Surakarta: Universitas Sebelas Maret.

Chairani, Zahra. 2016. Metakognisi Siswa dalam Pemecahan Masalah Matematika. Yogyakarta: DEEPUBLISH.

Chrobak, R., 1999, Metacognition and Didactic Tools in Higher Education, Comahue National University, Boenos Aires

Cohors-Fresenborg, E., and Kaune, C., 2007, Modelling Classroom Discussion and Categorizing Discursive and Metacognitive Activities, In Proceeding of CERME 5, 1180 – 1189.

Depdiknas. 2006. Permendiknas No. 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi. Jakarta: Depdiknas

Desoete, J.A. (2007). Evaluating and Improving the Mathematics Teaching-Learning Process Through Metacognition, Electronic Journal of Research in Educational Psychology. N. 13 Vol 5, ISSN. 1696-2095.

Faslah, Fachorul. 2018. Kemampuan Metakognitif Peserta Didik Pada Penerapan Pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) Pada Pokok Bahasan Barisan Dikelas XI-IPA 4 SMA Negeri 1 Cerme. Skripsi. Gresik: Universitas Muhammadiyah Gresik.

Fauziyah, Nafisatul. 2011. Identifikasi Karakteristik Metakognisi Siswa dalam Memecahkan Masalah Matematika di Kelas VII-F SMPN 1 Gresik. Skripsi. Surabaya: UNESA

Fitria, C., Sujadi, I., dan Subanti, S. (2016). Analisis Kesulitan Metakognisi Siswa dalam Memecahkan Masalah Sistem Pertidaksamaan Linear Dua Variabel Ditinjau dari Tipe Kepribadian Guardian, Arisan, Rational, dan Idealist Kelas X SMKN 1 Jombang. Jurnal Elektronik Pembelajaran Matematika. 4 (9), 824-835.

Flavell, J. (1979). Metacognition and Cognitive Monitoring : A New Area of Cognitive Development Inquiry. American Paychologist, Standford University. 34 (10), 906-911.

Gay, G. 2002. The Nature of Metacognition, Adaptive Technology Resource Centre (Legal Notice).

Hadi, S., & Radiyatul. (2014). Metode Pemecahan Masalah Menurut Polya untuk Mengembangkan Kemampuan Siswa dalam Pemecahan Masalah Matematis di Sekolah Menengah Pertama. EDU-MAT Jurnal Penddikan Matematika Volume 2 Nomor 1.

Hasanah. 2013. Analisis Proses Berpikir Siswa dalam Memecahkan Masalah Matematika Ditinjau dari Tipe Kepribadian Extrovert – Introvert. Surakarta: Universitas Sebelas Maret.

Laurens, Theresia. 2009. Penjenjangan Metakognisi Siswa. Disertasi Pascasarjana Program Studi Pendidikan Matematika. Universitas Surabaya.

Lee, M., and Baylor, A. L.. 2006. Designing Metacognitive Maps for Web-Based Learning, Educational Technology & Society. 9 (1). 344 – 348

Mahromah, Laily Agustina dan Janet Trineke Manoy. 2013. Identifikasi Tingkat Metakognisi Siswa Dalam Memecahkan Masalah Matematika Berdasarkan Perbedaan Skor Matematika. Universitas Surabaya.

Mulbar, Usman. 2008. Metakognisi Siswa dalam Menyelesaikan Masalah Matematika. Makalah Pendidikan. FMIPA UNM Makasar.

NCTM. 2000. Principles and Standards for School Mathematics. USA: the National Councilll of Teacher Mathematics inc.

Polya, G. 1973. How to Solve It. NJ. Prisceton University Press.

Purnaningsih, N. E. & Siswono, T. Y. E. 2014. Profil Metakognisi Siswa dalam memecahkan Masalah Matematika Ditinjau Berdasarkan Tipe Kepribadian Koleris dan Phlegmatis. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Vol 3 No 3 Hal 152-159.

Rachmady, R., Anggo, M., & Busnawir. (2019). Analisis Metakognisi dalam Pemecahan Masalah Matematika Siswa SMP. Jurnal Pembelajaran Berpikir Matematika, 37.

Rosiani, Anggo, M., & Saudia, M. (2019). Pengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Kontekstual dengan Pendekatan Metakognisi terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas VIII SMP. Jurnal Pembelajaran Berpikir Matematika, 72.

Saputra, Wahyu Nanda Eka. 2014. Teori Holland. Skripsi. Malang: Universitas Negeri Malang.

Schoenfeld, A. H. 1992. Learning to think mathematically: Problem solving, metacognition, and sense-making in mathematics. In D. Grouws (Ed.), Handbook for Research on Mathematics Teaching and Learning (pp. 334-370). New York: MacMillan

Schraw, G., & Dennison, R. S. (1994). Assessing meta-cognitive awareness. Contemporary educational psychology, 19(4), 460-475.

Siswono, Tatag Y.E. 2018. Pembelajaran Matematika Berbasis Pengajuan dan Pemecahan Masalah. Bandung: Rosda.

Susanto. 2006. Metodologi Penelitian Sosial. Surakarta: UNS Press.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Mailing Address :

Mathematic Education and Aplication Journal (META)
Faculty Teaching and Learning Education, Borneo Tarakan University
Jl. Amal Lama No 1, Tarakan 50275, Indonesia
E-Mail : metajournalubt@gmail.com
Web : http://jurnal.borneo.ac.id/index.php/meta
Telp : 085250104307 (Azwar Anwar) Faks. (0551) 2052558