KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS BERDASARKAN JENIS KELAMIN

Abstract

Abstract

Deeper insights are needed on how male and female students interpret, convey, and process mathematical ideas, which is expected that educators will be able to design more inclusive and adaptive learning strategies for students so that research is conducted to determine mathematical communication skills based on gender with a case study on students of SMA Negeri 4 Tarakan in class XI MIPA-1. This study uses a case study approach in a specific context, referring to indicators of mathematical communication skills, namely written text, mathematical expression, and drawing. Participants in the study were selected using a purposive sampling technique, namely the consideration of subject teachers who selected as many as 4 students, consisting of 2 males and 2 females, who had a high-value category in completing daily tasks on linear programming material. The data analysis process consisted of data collection (document analysis and in-depth interviews), data condensation (grouping document analysis data and interviews), data display, and conclusions with triangulation techniques. There are differences in abilities between participants, especially male and female participants. The results of the study showed that there were differences in abilities between participants, especially male and female participants. In one of the male participants, there was an indicator that had not yet been mastered, namely, the mathematical expression and drawing indicators. The mathematical communication skills of male students in the first participant met all indicators of written text, mathematical expression, and drawing. In the second male participant, he only met the written text indicator both orally and in writing. While in the female participants, both met all, namely the written text and mathematical expression indicators, and drawing. However, the female participants were still developing in the drawing indicator. The implication of these differences in abilities in learning is that teachers need strategies/approaches in learning that emphasize drawing/visual and symbolic so that mathematical communication skills can develop in a balanced manner based on their indicators.

Keywords: mathematical communication, gender, case study

Abstrak

Wawasan yang lebih mendalam diperlukan tentang bagaimana siswa laki-laki dan perempuan menginterpretasikan, menyampaikan, dan memproses ide matematis, yang harapannya pendidik akan mampu merancang strategi pembelajaran yang lebih inklusif dan adaptif untuk siswa sehingga dilakukan penelitian untuk mengetahui kemampuan komunikasi matematis berdasarkan jenis kelamin dengan studi kasus pada siswa SMA Negeri 4 Tarakan pada kelas XI MIPA-1. Penelitian ini menggunakan pendekatan studi kasus dalam konteks tertentu, yaitu mengacu pada indikator kemampuan komunikasi matematis yaitu written text/menulis, mathematical expression/ekspresi matematika, dan drawing/menggambar. Partisipan dalam penelitian dipilih dengan menggunakan teknik purposive sampling yaitu pertimbangan guru bidang studi yang dipilih sebanyak 4 siswa yang terdiri dari 2 laki-laki dan 2 perempuan yang memiliki kategori nilai tinggi dalam menyelesaikan tugas harian pada materi program linier. Proses analisis data terdiri dari pengumpulan data (analisis dokumen, dan wawancara mendalam), kondensasi data (pengelompokan data analisis dokumen dan wawancara), data display, dan kesimpulan dengan triangulasi teknik. ada perbedaan kemampuan antar partisipan, khususnya partisipan laki-laki dan perempuan. Hasil penelitian menunjukkan ada perbedaan kemampuan antar partisipan, khususnya partisipan laki-laki dan perempuan. Pada salah satu partisipan laki-laki ada indikator yang masih belum dikuasai yaitu pada indikator expression/ekspresi matematika dan drawing/menggambar. Kemampuan komunikasi matematis  siswa laki-laki pada partisipan pertama memenuhi semua indikator written text/menulis, mathematical expression/ekspresi matematika dan drawing/menggambar. Sedangkan pada partisipan laki-laki yang kedua hanya memenuhi indikator written text/menulis baik secara lisan maupun tertulis. Sedangkan pada partisipan perempuan keduanya memenuhi semua, yaitu indikator written text/menulis dan mathematical expression/ekspresi Matematika, dan drawing/menggambar. Meskipun pada partisipan perempuan juga masih berkembang dalam indikator drawing/menggambar. Implikasi dari adanya perbedaan kemampuan tersebut dalam pembelajaran adalah guru memerlukan strategi/pendekatan dalam pembelajaran yang lebih menekankan pada menggambar/visual serta simbolik agar kemampuan komunikasi matematis dapam berkembang secara imbang berdasarkan indikatornya.

Kata kunci: komunikasi matematis, jenis kelamin, studi kasus